4月17日上午，主题为“初中英语课外阅读专题研讨”的南京市初中英语教研活动在南京外国语学校成功举办。南京市教研室初中英语教研员马黎老师，江苏省特级教师周华老师带领的省卓越教师创新培育计划（2021初中英语）的全体学员以及来自南京各区近800名初中英语教师共同参加了此次活动。南京外国语学校连凯副校长全程参与，给予活动支持与指导。
首先，南外初中英语教研组长朱琳老师对所有参与活动的领导和老师们致以热烈欢迎。接下来的教研活动内容是南外王慕雨老师和南京第一中学夏子老师的同课异构，开课内容为译林初中英语八下Unit 4 A good read。
王慕雨老师着力帮助学生解决什么是“好书”，以及为什么要读好书的问题，引导学生找准阅读的方向，找到阅读的动力。王老师选取Why Read the Classics作为主拓展文本，辅以学生的必读书目单，以及经典作品选段，带着学生读思结合。学生明确了“好书”的特征，并最终拓展了经典的定义，明白在选择阅读书目时，既可以选择已经获得广泛认可的经典作品，亦可以根据自己的需求与热爱，找到属于自己的经典。在课堂活动阶段，学生以采访的形式进行好书推荐，基于课堂上充分的讨论，学生能够推荐不同类型的作品并给出详实的理由，既是对本课的总结，也对他们未来的阅读产生了启发。
夏子老师从教材单元的“a whole new world”展开，以read to response, read to interact, read to live这三个层级，依托欧亨利的短篇名著Springtime a la Carte节选和Stances in the process of reading进行群文拓展，两篇阅读与教材内容充分融合，体现了夏老师对教材单元主题”A
good read”和拓展阅读教学的理解，既有思想也有深度。围绕两篇主题语篇展开活动，启发
引导学生通过交流分享阅读方法，思考读书的意义，并联结南京“世界文学之都”的背景，鼓励学生建构自己的读书世界。学生们通过这节课提升了阅读体验，也形成对阅读的见解，受益良多。
两节课后，南京外国语学校连凯副校长进行了题为《例谈英语教学中批判性文化意识的培养》的讲座分享。讲座从文化意识培养方面的常见问题入手，指出在日常文化教学中，老师们常常出现教学与培养目标不符，产出同质；教学与交际需要不符，情境失真；教学与学习规律不符，内容割裂等问题。在谈到如何改变这样的情况时，连校长介绍了Byram的教材文化内容评价项目，并以此进一步结合课标中有关“文化意识目标”的要求，通过案例，从广泛获得文化知识（审慎看待文化现象，提升文化感知敏感度）、深度理解文化内涵（客观评价文化价值，加强文化认知成熟度）、全面比较文化异同（合理推理文化根源，增强文化分析系统性）、理性汲取文化精华（自主调节文化知识，坚定优秀文化自信心）四个方面来阐述如何在英语教学中培养学生的批判性文化意识。
第二场讲座由朱琳老师分享《“教材+”初中英语主题拓展阅读资料库建设与运用》。朱琳老师结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中生提出的阅读要求阐述了建设主题拓展阅读资料库的原因，建设路径并介绍了具体实践教学课例。阅读资源评价表是选取阅读资源的重要参考指标，单元主题、价值取向、难易程度等都需要全面考量。南京外国语学校的主题拓展阅读实践主要有教材+教材、教材+英文报刊、教材+网络资源以及教材+原版读物四种模式。朱琳老师通过分享丰富的课例，向老师们展现了南外这一领域的探索、实施全景，同主题意义下，拓展阅读教学可以从词汇、句式、语法知识、文化背景、作者信息及其他作品、信息点和细节解读等多方面实现延伸和补充。
课堂教学中教师能给予学生的拓展阅读量是有限的，但是他们激发出学生的阅读兴趣，促使学生在课后进行自主阅读和知识探究的热情将是无限的，这也正是本次教研活动老师们探究的主题和意义所在。理想的课堂与现实总有差距，教与研没有终点，南外英语组将继续实践的脚步。
